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lunes, 15 de julio de 2013

Repaso del 5° ciclo, la mitad de la carrera


       Todo comenzó el lunes 18 de marzo. Este ciclo había decidido meterme a 7 cursos, 6 que me ponía la malla curricular para este ciclo y uno más de 4°ciclo que había decidido "patear" por su complejidad. Sabía que iba a ser un ciclo complejo y cargado; sin embargo, comencé con todas las ganas posibles, como siempre. Venía de un verano algo difícil...situaciones inesperadas que pudieron ser superficialmente cubiertas por vivencias con mis buenos amigos y con mi linda familia. Tenía que lidiar con el hecho de compartir espacios, pero yo podía y lo iba a hacer.

       Mi horario era algo pesado...tenía clases hasta tarde en la noche los miércoles y jueves, con huecos de largas horas durante las respectivas tardes que, si no tenía algún trabajo o examen que rendir, me obligaban a regresar a casa. Esos días solía realizar 4 agotadores viajes entre idas y vueltas. Lo bueno de este horario, dentro de todo, era que los lunes sólo tenía una clase de 3 horas en la mañana y los viernes sólo hasta el mediodía, situaciones que compensaban en algo lo agotador de los 3 días intermedios.

       ¡No he comentado los cursos que llevé en este 5°ciclo que acaba de terminar! Lo haré de inmediato; estos fueron: Estadística Experimental, Derecho Empresarial, Costos & Presupuestos, Estrategia Comercial Internacional (o simplemente ECI), Finanzas Aplicadas, Aduanas y Individuo, Grupo & Empresa. ¿Muchos nombres rimbombantes, no? Pues así suelen ponerlos en UPC, jajajaja. A continuación, les contaré cosas de cada curso por separado y, de paso, les contaré detalles de los mismos.

       El primero del horario semanal era Estadística Experimental, curso de 4 créditos; por ende, más exigente, y que tenía como pre-requisito haber aprobado el curso de Estadística Aplicada a los Negocios. Eran 3 horas téoricas los lunes y 2 horas prácticas los viernes con el "bendito" programa de la IBM, "SPSS" y en algunas clases el conocido Excel. Mi profesora se llamaba Blanca Laines y bueno...era de las típicas profesoras que explican como si fuésemos estadísticos...harta teoría y en la práctica algunos ejercicios. Fue el curso que más me costó al inicio, pero luego le agarré el truquito, felizmente. Son cosas tan técnicas y semi-abstractas que dudo mucho que las vea en la práctica, salvo para hacer amplias investigaciones en donde se requieran gráficos y análisis de grado avanzado, pero por lo demás, nada. Pero eso sí, nunca olvidaré que si el SIG > α, NRH0 para supuestos y RH0 para modelos. Era tan metódico eso que jamás lo olvidaré. Lo pasé con 14.

       Le seguía Derecho Empresarial, curso también de 4 créditos, con requisito previo el hecho de haber aprobado Introducción al Derecho. El Dr. Marco Luigi Iannacone De La Rosa, airoso él, dictaba la clase de forma amena...tenía sus propios power-points y PDFs con la teoría más digerida; daba muchos ejemplos de los casos y hacía bastantes chistes. Tenía la peculiaridad de contar con una sonrisa guasónica, ya que hacía recordar al ilustre villano de Batman: el Guasón; es por ello que su rostro no permitía que te quedes dormido. Dos clases de 2 horas cada una, martes y viernes, 8am ambas. Fue mi estrés todo el ciclo el hecho de llegar a tiempo a esa clase ya que a esas horas, el tráfico es espantoso por todas partes, en especial por la Panamericana, el límite de faltas y el hecho de llegar al DPI, fueron mis fantasmas y demonios durante todo el ciclo...felizmente no causaron estragos lamentables. En este curso, tocamos temas interesantísimos y de alto valor para la vida cotidiana en los negocios. Tipos de sociedades, contratos, Defensa al Consumidor, INDECOPI, Derecho Laboral, Derecho Tributario, Garantías, Financiamiento, Crisis Empresarial, etc. Gracias al hecho de haber estado presente durante la construcción de mi edificio y de hasta la fecha seguir oyendo los nombres y requisitos para los papeles, hicieron que los temas de Alcabala, Hipoteca, Crédito Inmobiliario, SUNARP, etc., se me hicieran bastante familiares y sencillos. Cerré el curso con 17.

       Costos & Presupuestos es el siguiente. También curso de 4 créditos y con 2 horas de clase teórica los martes y 2 horas de clase práctica los miércoles. Debo confesar que empecé este curso con un ligero temor por no saber el grado de dificultad de los temas que se venían, pero a lo largo del ciclo me di cuenta que se me hizo bastante accesible el curso, sin desmerecer o subestimar el grado de dificultad del mismo que sí existía. Gladys García es una profe excelente de la materia, te explica todo despacio y bonito y hace un montón de ejercicios: lo máximo. Se ven temas bastante útiles y básicos desde la óptica de una empresa industrial, más que todo ya que tocas procesos desde la compra de insumos hasta tener el producto terminado, los costos y gastos involucrados en cada parte. Un curso ameno y de harta chamba ya que los diferentes costeos y los dos presupuestos vistos (Operativo y Financiero) toman su tiempo por la amplitud de los datos y por lo detallista que uno debe ser para ordenar y cuadrar números y datos. Parcial y Final con 20, lo cerré con 18.

       Estrategia Comercial Internacional, o simplemente ECI. Un curso de 3 créditos netamente de la carrera de Negocios. Mezcla conceptos y habilidades del Marketing Mix Internacional (Producto, Precio, Plaza y Promoción: las 4 P's) con mecanismos y requisitos del Comercio Internacional. El fin del curso era que en grupo elijamos un producto que quisiéramos exportar y un país determinado, y a partir de esas variables definidas, armar toda la estrategia que se requiera para llevar el producto desde nuestra fábrica hasta el consumidor final. Un curso y un trabajo que demandaba bastantes horas de reunión y coordinación para que el trabajo final salga acorde con las exigencias de Maria del Pilar García, la profesora del curso. Al final, decidimos exportar lúcuma a Brasil, armamos toda la cadena de acuerdo a las 4 P's y nos salió un plan estratégico bastante atractivo y rentable. "Montesol" se llamó nuestra empresa ficticia y para la exposición final, Claudio, un compañero de mi grupo, diseñó a grosso modo el empaque del producto con los requisitos de etiquetado que se solicitaban y a la profe le fascinó. Sacamos 17.5 en la expo del trabajo final y, por mi parte, cerré el curso con 17.

       Finanzas Aplicadas...no sé por dónde empezar con este curso. Constaba de 4 créditos y luego de llevarlo puedo concluir que la parte financiera pura en un negocio no es lo mío. A Dios gracias que Rosalili Valdivia, la profesora, era muy buena tanto para enseñar como para calificar. Es de las profesoras que te hacen muchísimos ejercicios para ver diferentes procesos y fórmulas. Los ratios (cerca de 30) de mareaban, los mecanismos de bonos y acciones se me hacían un pan con mango, odié las formas de hallar el capital de trabajo y construir árboles de decisión a partir de un testamento de cara y media me asfixió en el Final. Lo que rescato de este curso es que realizamos la simulación del manejo financiero de una empresa ficticia a partir de pronósticos del mercado, de ratios internos y de cifras de la competencia y, pese a que no nos fue muy bien, aprendimos a cómo tomar decisiones de ese corte a partir de muchas variables. Otro punto a rescatar que se aprendió y que me parece de suma utilidad es la realización del Análisis Dupont para una empresa; mide el grado de rentabilidad, de ventas y hasta de capitalización de una empresa. Lo pasé con 13, ash.

       Aduanas fue un curso sumamente interesante, pero también sumamente técnico. Una asignatura de 3 créditos que por su ramificación dentro de la gran raíz que son los Negocios Internacionales, ya no abre ningún otro curso, este ya es un todo por sí mismo. Miguel Esparta, agente aduanero de amplia fama dentro del medio, fue mi profesor. Me gustó mucho el hecho de conocer todos los regímenes de Importación, Exportación, Perfeccionamiento, Tránsito, Transbordo y demás que existen para poder exportar o importar mercancía de la forma más adecuada posible. Se requiere, a su vez, un amplio conocimiento de terminología, de leyes de LGA, de formas de tributar y de los plazos que se deben seguir y de la nomenclatura para clasificar todas las mercancías dentro de un gran índice. Un curso que engloba un trabajo bastante interesante y de amplio contacto con el medio. Profesión que no descarto, por el momento. Cerré el curso con 16.

       Finalmente, se encuentra el curso de de Individuo, Grupo & Empresa, curso de 3 créditos y que pertenece a la carrera de Recursos Humanos. Yo considero que también podría llamársele "Introducción a la Psicología Empresarial" por los temas que se tratan, como lo son el Liderazgo, La Actitud, el Trabajo en Equipo, La Inteligencia Emocional, etc. La profesora de este curso fue Catherine Guerra, odiada por casi todos por su metodología típica de profesora que recién empieza en el mundo de las cátedras, pero que al final, en lo personal, terminé apreciando, no sé por qué. Un curso, que a mi parecer, sirve de mucho para fortalecer conceptos, pero es demasiada teoría como todos los cursos que son introductorios; por consiguiente, se tornan densos. Cerré el curso con 18

       Este fue el resumen a grandes rasgos de mis 7 cursos, algunos queridos, otros odiados, pero al final, sé que todos servirán para la formación de cada uno de nosotros. Los pasé todos, por fin me he nivelado y pdoré avanzar de acuerdo a la malla curricular y tuve ponderado final un poquito más de 16. 

       TODO BIEN ESTE CICLO...A DISFRUTAR DE LAS CORTAS VACACIONES Y CON TODO AL 6°CICLO! 

martes, 6 de diciembre de 2011

"Universidades públicas = Universidades privadas"

Aquí les dejo mi examen parcial de Lengua-2....obtuve 20, léanlo:

  En los últimos años, el tema de la educación, tanto pública como privada, ha sido uno de los más comentados en Latinoamérica y los países restantes de América del Norte. Muchos estudiantes han decidido hacer valer sus derechos y salir a protestar a las calles ante la alarmante crisis educativa. Un caso reciente es la revuelta estudiantil en Chile en protesta por la desigualdad de oportunidades en la educación y por la crisis que vienen afrontando las universidades públicas por causa del autofinanciamiento, según escribe Manuel Luis Rodríguez. No obstante, considero que la privatización de la educación pública; es decir, la no gratuidad de la misma, no soluciona los problemas  en este sector educativo. A continuación, presentaré dos argumentos que respaldan mi postura.

  Muchas personas creen que por el hecho de que se paga y de que obtienes más oportunidades laborales a futuro, todas las universidades privadas son mejores que las públicas. Este argumento puede ser refutado desde el punto de vista de que en los centros de educación superior estatales se encuentran los mejores y más renombrados catedráticos, esto como consecuencia del renombre y prestigio de las mismas. Esta idea generalizada se encuentra vigente debido a que el Estado latinoamericano no se preocupa por brindar los suficientes recursos a las universidades públicas, siendo este uno de los deberes máximos de cada país. Un claro ejemplo lo otorga la Universidad de El Salvador, la misma que sólo recibe aportes equivalentes al 1,17% del total de gastos del estado salvadoreño. Este caso contrasta abismalmente con Canadá, quien es el país que más invierte en educación pública gracias a los impuestos estatales. Estos casos llevan a concluir que un correcto y responsable aporte del Estado a estas universidades, hará que los problemas de las mismas disminuyan o incluso desaparezcan.

  Como segundo argumento, el Estado debe ser el principal garante de la igualdad de oportunidades para todos. En este caso específico, la educación al alcance de todos es un derecho fundamental defendido por la Declaración Universal de los Derechos Humanos; por consiguiente, cada país debe brindar las facilidades para que toda persona, sin importar condición social, pueda acceder a una educación superior. Las pensiones deben ser única y exclusivamente condiciones de pago de las universidades privadas, ya que los inversionistas condicionan una serie de requisitos para continuar con los aportes. En cambio, las universidades públicas y su correcto mantenimiento es tarea es tarea del Estado como parte de su ayuda a estudiantes potenciales que no cuentan con muchos recursos.

  En síntesis, reafirmo que la no gratuidad de la educación no soluciona los problemas de la educación superior pública ya que el Estado es el encargado de brindar los aportes necesarios para mantener a las universidades públicas y de esa manera acabar con la idea generalizada de que estas universidades son malas. Asimismo, la igualdad para todos es un valor y un derecho que cada país debe velar; en este caso, la educación debe llegar para todos. Es tiempo ya de que todas las personas podamos acceder a las mismas oportunidades educativas para que cada país siga progresando.

martes, 14 de junio de 2011

Habla culta vs. Habla vulgar

¡Habla barrio! vs. ¡Hola!, ¿cómo estás?, 'Ta que el choro me peló mi bobo vs. ¡Rayos! El ladrón me robó mi reloj, o Jameo y me quito a jatear para estar pilas para la chamba vs. Como y me voy a dormir para estar activo en el trabajo...En fin, quién no ha oído en alguna parte expresiones como las antes mencionadas, simplemente están en todas partes. Incluso nosotros mismos llegamos a usar jerga en muchos casos, pero la intermitencia es aceptable; el abuso es condenable.

Suele resultar ameno e incluso divertido escuchar a personas que usan el habla "coloquial" en su uso diario, entiéndase por este al lenguaje utilizado entre conocidos o familiares; aquel lleno de diminutivos, comparaciones, frases o jergas comunes. Inclusive, yo mismo lo empleo día día con mis amigos, ya que hace uso de palabras típicas para todos, además de brindarle el toque jocoso a la comunicación.

Pero enfoquémonos en el tema. Desde siempre, el habla culta ha sido el modelo o guía de todo idioma, en este caso de nuestro español querido. Asimismo, es el que se usa para instruir a alumnos de colegios o universidades y es en el que se basa la RAE (Real Academia de la Española). Se caracteriza por usar palabras propias de diccionario, aquellas poco usadas que al oírlas dan por sentado un alto manejo de vocabulario por parte de esa personas. En nuestro país, la lingüista más reconocida y laureada a nivel local y externo es la Dra. Martha Hildebrandt: lingüista, profesora, congresista y politóloga peruana; famosa por sus ensayos, correcciones, libros y su columna "El Habla Culta".

                       

En la otra cara de la moneda tenemos al habla vulgar. Aquel lenguaje procaz, carente de palabras semánticamente correctas y plagado de jergas soeces. Este habla es característico de personas de escasos recursos económicos, aquellos que viven en pueblos jóvenes y que su acceso a una educación de calidad es precario. Además, es típico del hampa, maleantes, ladrones y pirañitas lo utilizan con frecuencia y con un dominio casi perfecto. Inclusive, ellos mismos manejan una serie de "códigos" que sólo pueden ser descifrados por los mismos. "Causa", "faite", "chaveta", "chaira", "jerma", "fierro" y "choro" figuran entre sus palabras top de preferencia.

No se puede decir que es reprochable el uso y existencia de esta pobre variante del español ya que es la misma que "habita" con ellos en su zona o barrio. Lo condenable es que lleguen a querer imponer esa incómoda manera de hablar con gente que no está acostumbrada. Es realmente un fastidio tener que oír esas palabras en calles, combis y hasta en personas con las que compartes carpeta. Pero no es sólo el lenguaje que utilizan, sino el tono y la voz que emplean...es difícil de explicarlo, pero enfoquen sus mentes en un clásico cobrador de combi, ese ser desarreglado, sucio, tosco y con ese modo de hablar. Sin lugar a dudas, el ejemplo ideal.

Hoy en día, basándonos en cifras, el duelo entre habla culta y vulgar lo viene ganando ampliamente el segundo y por amplio marcador. No sólo porque existe una mayor cantidad de personas en estratos C-D-E, sino también porque las personas de A-B encuentran ya en los culturismos una manera perdida de hablar, por decirlo así. Optamos por hacer uso de un habla coloquial formal, ya que si uno hace uso de todo su profundo vocabulario con personas que no están acostumbradas a emplearlo, uno queda como "huachafo" o simplemente no te entienden. Es por eso que para evitar esos fastidios, muchas personas han y hemos optado por pasar a un habla más común para todos.

Sería triste en verdad que lo cautivante de nuestra lengua se pierda, aquella riqueza semántica que poseemos tanto en definiciones, sinónimos y antónimos, la misma riqueza que no ubica 1°s en variedad de palabras. No perdamos esa magia que el Idioma de Cervantes posee, sepamos bien ubicarnos en qué entorno nos encontramos en cada caso para así saber si empleamos un habla culta, coloquial o formal. Recuerden, lo trascendental es evitar a toda costa que los vulgarismos se extiendan y nos terminen por ahogar, defendamos el habla culta, la misma que te termina por abrir las puertas a muchos lugares.